Hola, soy César
Asistente pedagógico para profesores
César acompaña al profesor en dos trabajos distintos: retroalimenta al estudiante sobre su sustentación, frente a la rúbrica del curso y con todo el recorrido previo del grupo a la vista, y retroalimenta al docente sobre su propia clase, frente a un instrumento de observación.
César sugiere; el profesor decide.El sistema no asigna calificaciones definitivas. Toda retroalimentación debe ser validada por el profesor antes de llegar al estudiante.
Lo que puedes hacer
Cursos
El punto de partida: crea el curso, arma sus grupos con sus estudiantes y prográmales la sustentación. Es de donde sale todo lo demás: sin curso no hay rúbrica que confirmar ni grupo que grabar.
El correo del estudiante es opcionalGestionar cursos
Rúbricas
Define contra qué se evalúa. Pega el documento del curso y el sistema lo interpreta; la revisión enseña en dos columnas qué decía tu texto y qué entendió, criterio por criterio.
Confirmar una rúbrica no tiene vuelta atrásGestionar rúbricas
Grabar una sustentación
Cronómetro de 40 minutos, indicador de volumen y sesión guardada. Al pasarse del tiempo avisa, pero no corta: terminar es decisión del profesor. Se elige allí mismo con qué rúbrica se evalúa.
La retroalimentación se pide en la misma pantallaAbrir la grabación
Leer la retroalimentación
El análisis de cualquier sustentación ya grabada, criterio por criterio, con la cita textual y el minuto que sostiene cada afirmación. Aquí viven además las acciones con coste: rehacer el análisis y ver el texto original que generó César.
Ninguna nota es definitiva: la pone el profesorVer análisis
Observar una clase
La otra función del sistema: retroalimenta al docente sobre su propia clase, no al estudiante. Se llena la ficha, se adjunta el syllabus y se graba la clase por tramos. Antes de empezar dice cuántos indicadores del instrumento se van a poder mirar con lo que hay.
No necesita curso, grupo ni rúbricaPreparar la observación
Casos de negocio
Convierte el texto de un caso en una simulación por rondas: pega el caso, César propone las perspectivas, las decisiones y sus consecuencias, y tú revisas lo que le falta antes de publicarlo para jugarlo en clase por equipos.
Nada se juega hasta que lo publicasCrear un caso
Conversatorio
Hablar con César en vivo, por micrófono y en voz alta: se le pregunta, contesta sin cortes y el personaje mueve la boca con lo que dice.
Consume créditos de vozEmpezar a hablar
Dos rutas, según a quién retroalimentes
Son independientes: para observar una clase no hace falta haber montado antes ningún curso, ningún grupo ni ninguna rúbrica. Lo único que comparten es que las dos terminan en una propuesta que lee y corrige una persona.
Al estudiante: su sustentación, frente a la rúbrica del curso
Cada paso necesita el anterior: sin curso no hay dónde confirmar la rúbrica, y sin una rúbrica en vigor el análisis se niega. La primera vez, recorre los cuatro en orden; después entrarás directo al que toque.
- Crea el cursoArma sus grupos con sus estudiantes y prográmales la sustentación.
- Confirma la rúbricaPega tu documento, revisa lo que el sistema entendió y ponla en vigor.
- Graba la sustentaciónEl día de la presentación: cronómetro, volumen y sesión guardada.
- Lee la retroalimentaciónRevísala criterio por criterio, con citas y minutos, y descárgala en PDF.
Al docente: su propia clase, frente al instrumento de observación
Los tres primeros pasos ocurren en la misma pantalla, de arriba abajo, y por eso no se enlazan uno a uno. Todo el recorrido, del formulario al informe, está en la misma pantalla.
- Llena la fichaDocente, asignatura y modalidad. El syllabus solo se puede adjuntar aquí.
- Mira la guía previaCuántos indicadores se van a poder mirar con lo que hay, antes de gastar nada.
- Graba la clasePor tramos: si hay un corte o un descanso, abres otro y se transcriben juntos.
- Pide el informeAl terminar, pulsa «Analizar la clase». Si hay varias voces, marca cuál es la del docente y el informe sale ahí mismo.
Cómo trabaja
Escucha
Transcribe la sustentación de unos 40 minutos y la segmenta con marcas de tiempo.
Recuerda
Considera los 10 entregables previos y las retroalimentaciones ya emitidas, para poder hablar de evolución sin inventarla.
Contrasta
Busca evidencia para cada criterio de la rúbrica. Si no la encuentra, lo declara en lugar de rellenar el hueco.
Redacta
Propone una retroalimentación escrita que el profesor revisa, corrige y valida antes de que llegue al grupo.